早些年，我對在線教育的看法是負面的。因為在線教育無法提供一個真正的學習環境。最典型的例子是新東方在線，坐擁新東方龐大的教育資源，卻一直難以形成規模。
我 當時對這個問題的基本理解是——人是有惰性的，很多時候去參加線下的學習班，不光是學具體的知識，而且要進入一個能強迫自己學習的環境，這就像最開始修習 禪定的時候要打坐，其實坐不坐只是一個形式，但就是這個形式，能夠讓人心更容易清凈。高人可以在鬧市禪定——但又有幾個人能做到呢？
而在線教學，完全創造不出這種環境，所以起不到應有的作用，自然也創造不了應有的價值。
但正保上市證明我這個想法是錯的，起碼是不全面的。
對于大多數人來說，學習是一個略帶痛苦的過程。而人對這種痛苦的忍受能力，取決于他最開始的動機有多強，以及他本人是否是一個有忍耐力的人。
大學學英語最不容易堅持，原因在于第一，考G考托對于大多數人并不是唯一的選擇，只是一個機會，或者說一個嘗試；第二，大學生一方面心理還不成熟，通常都沒有足夠的對自己負責的精神動力，也沒有外在的監督。所以，大學生最需要學習氣氛。
而會計師和其它相關的職業認證，首先針對的是年齡更高的人群，他們往往為了切實的職業目標甚至生存壓力在學習，動力自然不同；而且他們年齡更高，學習目標更明確，自我約束能力更強，而又由于工作、生活等諸多原因難以組班學習，所以在線教學就大獲成功。
而中華學習網等針對中小學生的在線教育，也許由于中小學生受到家長、老師的約束比較多，加上某些家長望子成龍，即便孩子不學，也要試試，所以總體來說，表現好過針對大學生的在線教學。當然，這只是一個猜想，我沒有中華學習網的數據，所以不敢說這種想法就是對的。
從 這個事情給我的啟發是，討論某個大的模式——比方說在線教育，是否有錢途是沒有意義的。因為這里細分市場很多，每個市場都具有不同的特性，只有把模式放到 一個具體的細分市場里面去詳細分析才有意義。一個沒有驗證成功的模式，也未必在未來不會成功，因為很可能最開始的市場定位、產品模式有問題。甚至在別人已 經做“爛”掉的市場里面，只要找準定位，運作得當，一樣可以化腐朽為神奇，京東和開心網就是很好的例子。
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