“表面上看，IT專業的培養人數和整個行業的需要量基本相當，但是一直有來自企業的一個聲音：學校培養的學生數量不少，但我們卻找不到合適的人�！贝筮B東軟信息學院院長、計算機教育指導委員會主任溫濤的發言引起了與會者的強烈反響。
人才培養與企業需求的脫節，對企業的運行影響非常大，科爾尼咨詢公司的《大連軟件產業調查》報告顯示：28％的企業因為找不到相應的人才而出現職位空缺，73％的企業因為找不到人才而放棄了有關的市場。
此外，東軟集團的招聘則從另一個側面反映了IT人才市場的困惑：1個普通職位應聘者竟然高達75人。2006~2007年，國家35所示范性軟件職業技術學院共畢業9800多人，就業率達到98％，但是對口就業率非常低，粗略統計為33％，這形成了職業教育和市場需求的“剪刀差”。
一方面是巨大的市場需求，一方面是IT專業�？票究迫瞬旁谄髽I布局中分配不合理，IT專業職業教育的問題究竟出在何處？
天津職業大學計算機學院院長丁桂芝在發言中指出，“學校不了解企業相應崗位的知識、能力、素質的要求，而對學生培養脫離實際需要，從而適銷不對路。而企業也沒有利用學校資源，將新員工上崗融入企業的磨合期下移到學校，因此加大了招收新員工的成本。最后導致的結果是企業招不到需要的人才，學校培養的學生就業難�！�
高端人才缺乏，低端人才不適合企業，丁桂芝認為：“造成這種情況主要原因是應屆畢業生缺少實際經驗，造成企業崗前培訓時間較長。企業希望接受的新員工能夠馬上上崗，不需要再投入培訓成本或是用最短時間進行崗前培訓�！�
溫濤舉例說，2008年東軟集團準備新招員工3500~4000人，在軟件編碼、測試等崗位上，企業愿意招聘高職畢業生，但是集團人力資源部反映，高職生很難適應企業需求。企業對于大學生的需求除了專業知識以外，還希望畢業生能夠認同企業的文化，有較強的實踐動手能力，并且能夠熟練地運用外語，有較強的自學能力、適應能力和團隊合作能力。
談到學生動手能力較差的問題時，溫濤指出，目前IT教育中存在的問題之一就是教師的實踐能力比較缺乏。大量的研究生從學校畢業后就直接進入到高職學校當教師，他們本身就缺少在產業界工作的經歷。
“如果老師的實踐能力都比較弱，要培養出實踐能力強的學生只能是空想�！睖貪f，“我和企業老板交流的時候，他們說的話讓我感到非常傷心，也感覺到無地自容。他們說現在高職教育不是老師解決學生的就業問題，而是大學為老師解決就業問題；我說我們培養了大量的人才，企業老板說應加上一個木字旁，是“人材 ”，很多學生是進一步待加工的原材料�！�
在溫濤看來，IT職業教育目前所面臨的主要問題有下面這樣幾個方面：
第一，辦學開放性不夠，企業缺乏參與的積極性。職業教育要融入5個要素，包括產業、行業、企業、職業和實踐，如果學校辦學的開放性不夠，面對企業時又沒有主動性，造成工學結合的難度很大。
第二，雙師隊伍嚴重不足，很多師資實踐能力很差。
第三，優質教育資源匱乏，共享機制不完善。盡管現在教材出了不少，但是高質量和共享的優質資源不足。如果說學校能夠有計劃開發出高質量、優質的資源，所有的高職學校能夠在這個基礎上共享，職業教育會在短時間內快速提升一個臺階。
第四，實訓體系標準不一，目前建設過程還是重硬輕軟、小而全的現象嚴重。
第五，IT類教育追求雙證教育，但是職業認證體系繁雜，導向和規范不夠。目前廠家認證、政府認證的證書很多，學生也不知道畢業時該拿什么證，甚至學校也不知道哪個證出去有用，證書太多需要教育主管部門規范和認證。
面對這些問題，溫濤說�！叭绾螌崿F工學結合，怎樣建立一個雙贏的機制，是學校面臨的一個挑戰�！�
延伸閱讀
文章來源于領測軟件測試網 http://www.kjueaiud.com/